在运用数字设备时，学生很难把学到的技术运用到日常生活中去。例如，最近一项研讨标明，靠拼图软件学拼图的孩子，无法用现实世界中真实的拼图完成游戏。但是，如果教师教孩子拼图，他们就能成功完成任务。湖南黑板厂家告诉您，在过去的十年中，关于教育技术的研讨就出现了，这为教育者运用技术，供给了较好的施行战略。以下是教师能够运用的三种实践，也是在挑选工具并将其应用于学习时，能够运用的研讨型战略。

　　坚持社会化学习

　　在学习上，许多校园已经运用一对一设备，但社会化学习不应该由于学生有了个人设备就消失。重要的是结合数字工具和教学战略，让学生进行双向对话，了解自己在做什么和学习什么。

　　教师将社会化学习融入技术有几种方法。比方，寻觅允许同步协作和实时反应的应用程序，使学生和教师一同处理、修改文档，供给实时反应。

　　教师还能够将社会化学习的教学战略，如翻转和攀谈、共享信息、考虑/配对/共享、有目的地与学生协作以及发问，融入学生运用设备的情境中。

　　运用技术进行社会化学习的课程示例：学生运用在线文档工具写作文。互相审阅，并通过谈论功用供给实时反应，充分利用在线文档工具的同步性。把技术融入写作进程，能够让学生共享互相的学习。

　　确保技术能够增值

　　当技术以一种没有它就不容易完成任务的方法来加强学习，从而为课程添加价值时，才是有效的。例如，一些工具支撑分化概念，以更容易了解常识。此外，协助学生激起更高层次思想的软件，往往比训练型和实践型软件更有利于增长认知。

　　教师能够寻觅应用程序，支撑学生参与更高水平的认知和差异化学习，整合技术，添加价值。

　　当运用引发高层次考虑的技术时，教师也能够整合教学战略，例如提出探究性问题、运用思想导图和信息组织图，或者要求学生做反思笔记。这是特别重要的一点，学生在运用操练和实践软件时更应该这样做。

　　用技术添加价值的课程示例：学生运用录音软件记录自己朗读进程。这些软件使学生听得见自己的声响，以作出修改，并使学生锻炼自己的高级认知技术，如分析和比较。

　　让学习真实有效

　　在实际生活中学习是较好的方法。湖南黑板厂家表示，找到能协助学生在校园学习和日常生活之间树立桥梁的技术，对于使学习变得真实有效大有好处。

　　通过运用允许学生在讲堂之外与别人一同学习的应用程序，教师能够将现实世界的学习引进讲堂。例如，自然主义者鼓舞学生探索当地生物物种，并与世界各地的人共享科学分析。一些移动寻宝工具，如GooseChas，允许学生进行实地考察，收集社区里的各种常识，将讲堂学习和周围世界联络起来。

　　教师还能够将真实活动与讲堂学习联络起来，例如，与专家组织协作进行项目式学习，要求学生依据生活经历提出想学的内容，树立书本常识与自我的联络，树立笔友计划，或引进专家讨论的论题等。

　　实际结合技术的课程示例：研讨动物环境影响的学生能够参与虚拟的水族馆户外考察，在那里了解海龟，以及环境在动物生活中所起的作用。学生们能够向水族馆的专家们发问，调查海龟对海洋环境中不同元素所作出的反应。