教师作为文明社会进步的产物，其开展然顺应社会生产力开展的大趋势。黑板厂家了解到现在的人工智能时代的教育，学校格局必将需求我们愈加深刻地了解教育与教师的本性与特质。黑板厂家了解到后续或许的开展方向：

　　一、教机器人做不到的审美设计、自主协作、想象发明

　　究竟哪些事是智能机器人做不到的事情呢？在许多人看来，智能机器人好像无所不能，其实智能机器人也是有“软肋”的。它的“软肋”便是其不或许具有人的情感沟通和人文关心，不或许具有真实的人的发明性与独特性。智能机器人现在工作还是依据人的设置处理高度规律性的业务，棋术高手阿尔法狗眼里无疑是见棋而不见人的，而教育恰恰是“人与人面临面的工作”。怀特海从前说过：“在教育过程中，一旦你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败。”苏霍姆林斯基认为，教育不是冷冰冰地把常识从一个脑袋装进另外一个脑袋里，而是师生之间无时不在的情感沟通。所以，未来的教育会更具情感性和互动性，未来的教师也应该增强自己的亲和力，努力成为人的知心朋友，成为学生的生长同伴，走进他们的心灵世界，以高情商育邻。教育工作往往是非预设、非逻辑、非线性的，教育过程中的各种偶发事件、各种力量的平衡，需求高度的发明性和艺术性。

　　二、以智能机器人为东西，让智能为我所用
　　未来的人类一定是一种新型的人机结合体，人类借助于智能机器人变得愈加聪明、愈加强壮、日子愈加快捷。美国教育界从前广泛流传一句话：谷歌上能查到的东西不需求在课堂上教。假如依照这个标准，传统以常识教授为主体的课堂教育就需求转型了，对教师的要求就更高了。未来的教师，会从现在很多的重复性的、简单性的、烦琐性的劳作中解放出来，不必要用很多时间批改作业，不需求在课堂上喋喋不休地进行常识性教授，也不需求在课后进行很多的模仿性训练、重复性练习，而是可以娴熟地运用智能机器人，娴熟地获取各种教育资源，利用各种数据处理的办法与技能，及时剖析教育教育中的各种事例与问题。
　　当前，教师在接受完体系的教育训练以后，根本就可以胜任教师职业；未来的教师唯有不断学习，不断生长，才干真实适应“人机共教”的新时代；更进一步，教师需求从社会精英中产生，教育与社会进一步交融，而不再类似于孤岛式独立于社会（教师队伍与社会较少交融）运营。

　　三、交互式学习基础常识技能
　　人工智能时代，智能机器人将大面积替换人类大多数重复性劳作、常识信息的存储记忆、智慧城市管理（现在已有雏形）。教育将以语言学、数学、物理学、哲学、心理学、经济学等硬科学为载体，会集于提升人类的审美、协作性、想象力等情商类软实力。个人将会集提升体现特性、共享、协作、发明等灵敏、应变综合式日子生存能力。